论农村中学田径训练管理中的问题及策略

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摘要：引言：田径的运动形式即使可灵活应变，多样化的展开，但万变不离其宗，总是需要学生不停的行动，在全身的协调下腿部的运动不间断，长此以往学生难以坚持，产生了对田径的逆反

引言：田径的运动形式即使可灵活应变，多样化的展开，但万变不离其宗，总是需要学生不停的行动，在全身的协调下腿部的运动不间断，长此以往学生难以坚持，产生了对田径的逆反情绪，教师应在训练管理中规避严厉任教的单向化模式，尊重学生的主观意愿，并从学生的视角出发，满足学生的心理诉求，以科学的教学态度，关注学生的自我成长，免于田径训练中的逼迫式学习，善于挖掘学生的闪光点，使得学生在田径互动中构建信心与满足感，发自内心的热爱田径，通过田径训练获得身心的同步健康成长。

一、农村中学田径训练管理中的问题

1.过于关注主流文化课程

初中阶段农村的学生已经准备好了向重点高中的冲刺，家长与学校都十分注重升学率、学生的书面成绩，主流文化课甚至占据体育的课程时间自习，在这种封闭的环境中，虽然素质教育已经宣传已久，但德智体美劳全面发展还是一纸空谈，很多学生将未来成才的希望寄托于语数英的背诵记忆上，认为田径是一种不务正业的活动，甚至连家长、学校的领导也有同样的想法，田径训练管理不受重视，甚至被压缩时间，难以有序的推进。

2.训练人员的素质不高

农村参与田径训练管理的人员，多是在田径方面有着自身的优势，且取得过很好的成绩，其自身的田径水平毋庸置疑，但管理上却缺乏科学认知，管理的素质不高，一些训练人员情急之下对学生动辄大呼小叫，学生与管理人员之间始终无法亲近，畏惧管理人员，也就逐渐对训练失去兴趣。

3.训练内容单一枯燥

从字面含义上来讲，“田”是指宽广的空位，“径”是指长长的跑道。训练中不仅场地的选择单一，多集中在农村某一处的跑道上，且训练的形式每天单一的重复，以跑步为基础，忽略学生的自身兴趣度，教师只凭借自己的主观臆测去安排任务，不关注学生的个体差异，使得部分学生的特长被抑制，得不到自我发展的机会。

二、农村中学田径训练管理的策略

1.提高师生的正确认识

思想决定行动，农村的田径展开不顺利，是因为缺乏支持，训练管理人员可制定田径运动手册，发放给其他学科的教师、学生的家长，以图文的形式让学生身边的人以及学生自身认识到田径的优势，田径是其他文化课教学无法替代的运动项目，也让家长与学校的领导看到田径团队的专注度，训练管理人员可收集田径运动中学生表现较为热情、专注的一些照片、视频等传输到网络空间中，并张贴在校园里，送给学生的家长，获得家长与校领导的认可鼓励。

2.采用新型的田径运动教学方法

新型教学形式从两个层面出发，一方面训练人员要每日自省，反思自己的言行举止是否带给学生不良影响，是否做到了言传身教，通过与学生的主动沟通拉近师生距离，鼓励学生大胆的将自己的运动观点说出来与大家分享，与学生平等互动，虚心倾听学生的意见，真正的从学生的视角出发，构建多元化的有趣运动场景、另一方面要将田径运动创新落于实处。可通过游戏的形式间隔跑、跨栏跑、接力跑、阻挠跑，另外有时间有条件的情况下，组织农村当地的马拉松比赛，让田径专业的学生与其他自愿报名的学生一同参与比赛，突显田径运动生的优势，日常可拓展场地空间进行马拉松，带领学生到农村的山地、田野间运动，身处于自然的环境中，学生的心情得到放松，能够消弭运动中的部分苦涩感，场地的变换也使得学生感到新奇，充满斗志。跳高跳远时，可选择农村的一些河流浅滩等，必然乐趣无穷，在运动后教师可多学习科学的康复方法，帮助学生按摩等，亲近学生也强调运动中的安全问题。

3.导入技巧掌握好强度训练

田径运动不是一味的逼迫学生去猛跑，而是结合不同学生的优势，根据学生的个体差异进行训练计划的制定，运动之前一定要做好热身，传授给学生运动的技巧，以基础的四肢体态标准，避免在运动后的拉伤等，田径运动关注耐力和速度，教师可拓展有趣的游戏，比如在田野间插旗子看谁能抢到等，在对学生身体素质充分了解的情况下，既要帮助学生突破自我，又要避免过量的运动带来的不耐受反应。

4.激发学生的自主信心

农村有很多的草地、沙地等，十分适合田径的运动，可定期展开田径的竞赛，并允许农村村民等公开参观，学生自然的衍生出一种众星捧月之感，且对于比赛更加重视，赛中让学生尽情的展示自我的优势，赛后大张旗鼓的奖励，促使学生以心理的满足纾解身体上的疲乏。

文章来源：《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/0126/624.html

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