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运用底线思维构建平安校园某校学生意外死亡事
作者:网站采编关键词:
摘要：所谓底线思维就是估算可能出现的最坏情况，立足最低点，从坏处做准备，往好的方向努力，争取最大期望值的积极思维。当前校园安全事件多发，校园安全像一把利剑悬在学校管理者
所谓底线思维就是估算可能出现的最坏情况，立足最低点，从坏处做准备，往好的方向努力，争取最大期望值的积极思维。当前校园安全事件多发，校园安全像一把利剑悬在学校管理者头上，学校如履薄冰、如临深渊，处境十分尴尬。学校管理者要有底线思维，既要守住底线，更要往更高层次努力。本文运用底线思维，通过某校学生意外死亡事故的分析，对学校安全管理工作提出一些建议。
一、案例回放：某校学生意外死亡事故
某天下午第二节课，因感觉高考压力大，某校高三学生刘某与其他四位同学不愿意上物理课（因高考临近，该校对课程进行了调整，本节课原为体育课），未向班主任或任课教师请假，便到校内篮球场打篮球，这五位同学打球不到5分钟，刘某在抢球时摔倒在地（该校篮球场为塑胶场地），但很快自己就站立起来，其他同学也没有在意；刘某继续参与抢球，不到一分钟，在没有与同学身体接触的情况下再次摔倒在地，其他同学去拉他，发现没有反应，感觉异常，便马上拨打120急救电话，并告知班主任。班主任很快就赶到现场，立即将情况向学校领导报告。10分钟后，120急救车到达现场施救，发现刘某已经没有生命迹象，刘某经抢救无效死亡。
事情发生后，学校极尽人文关怀，派出教师轮流到殡仪馆守夜，安抚该生家人。悲痛欲绝的家长无法接受孩子离去的事实，认为孩子的死亡应由学校负全责，要求学校赔偿200万元，学校当然不予认同；于是该生家长纠集族人、亲属30余人连续多日到学校哭闹，甚至毁坏校门，冲入学校追打师生，严重扰乱学校的教学秩序，造成极恶劣影响，直至县公安局出动警力拘捕带头闹事人员，事情才进入协商程序；经过多轮协商，最后由学校补偿家长近40万元，事情才得以平息。
二、案例反思：学校管理者要善用底线思维
学校的安全管理，有明确的底线，那就是学校最重要的主体——学生的身心健康。一切有利于学生身心健康的管理，不仅正确而且必要。上述案例并不复杂，我们可管中窥豹、见微知著。为防止悲剧的重演，学校应该在安全管理上做好以下工作。
1.建立安全监测机制：准确掌握学生体质信息
底线思维要求我们，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患，遇事不慌，牢牢把握主动权。在学校管理中，要进行安全监测，准确掌握学生体质信息。开展好学生体质健康检查活动，通过向学生家长发放《学生特异体质调查表》、《告家长书》等方式，说明学生特异体质调查目的，明确责任，要求学生家长如实填报学生特异体质情况登记表，并签字确认。在该案例中，学校如对学生进行严格体检，做好学生特异体质调查和监测，或许悲剧就不会发生。
2.落实安全预警机制：加强心理干预和疏导工作
“凡事预则立，不预则废”。底线思维要求我们侧重防范负面因素、做到未雨绸缪。中学生的生理成熟与心理成熟并不同步，易产生心理障碍。暂时性心理障碍若不及时排除，会产生不良反应，甚至会导致日后难以挽救的心理疾病，并成为今后事故诱因。本案例中，学校缺乏对高三学生积极的心理干预和疏导，加重了学生的心理负担，直至逃课打球以宣泄内心压力。可见，在学校管理中，要善用底线思维，建立安全警戒线，构建学生心理危机早期识别和干预机制，做到对学生心理困扰早预防、早发现、早疏导、早干预，降低学生心理危机事件的发生率。
3.完善应急处理机制，提供有效的校园安全减震器
学校安全管理中，要树立底线意识，摒弃只有前瞻没有后顾的错误思维方式，守住底线、步步为营，谋求学校和谐发展。
（1）建立学生运动伤害应急机制。在校期间学生人身意外伤害事故时有发生，围绕事故的赔偿与处理，常发生纠纷，这不仅给学生、家长带来不幸和痛苦，也给学校带来管理上的困惑，影响学校正常的工作。专家分析，在事故现场，如果伤病者本人或同伴懂得现场救护知识和技能，通过简单的自救、互救，那么一半以上的生命就有可能挽回。本案例中在该生休克或昏迷情况下，同伴能及时拨打120的行为值得肯定的，但如能同时进行紧急救护，该生或许有生还可能。
（2）合理转移学校风险。中小学意外伤害事件呈上升趋势，给学校安全管理带来巨大压力。对于无法彻底规避风险，学校可以进行合理转移，使损害赔偿社会化，减少学校和学生家长的经济损失，缓解学校管理压力。学校应加强对学生保险意识教育，并成立学生意外伤亡赔付互助基金，在意外伤亡学生家庭得到的赔付不足以满足其基本生活需要时加以补助。本案例中，学生本人未购买意外伤害险，无法得到保险赔偿；学校虽有购买校方责任险，但本案中学校没有明显责任，而校方责任险的理赔前提是学校在校园事故中负有责任。家长通过聚众在校园哭闹等方式“要挟”，处境尴尬的学校没有其他途径解决，只好花钱息事宁人，这不仅给学校和教师的工作带来极大的压力，也严重损害学校开展体育活动的热情。
文章来源：《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/0325/956.html
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