农村中学教师信息化教学能力提升策略

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摘要：随着素质教育的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中应提高自身信息化教学能力，这对学生学习效率的提升具有重要意义。现如今，也是信息化飞速发展的时代，要想长

随着素质教育的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中应提高自身信息化教学能力，这对学生学习效率的提升具有重要意义。现如今，也是信息化飞速发展的时代，要想长久可持续发展只有提高综合能力。

1 农村中学教师信息化教学中的问题

（1）信息化教学认识不足。目前，农村中学教师信息化教学能力普遍偏低，很多人员对信息化教学认识不足，对其认识依旧停留在表面层次，这也是由于思想观念受到传统教育理念的影响，并不能够对信息化教育有一个全新的认识，更不能积极主动参与到信息化技能培训中，不仅不能够为学生学习带来便捷，也难以实现提高教学水平的目的。而学生作为教学活动的中心人物，倘若他们的学习积极性被削弱，将直接影响整体教学实效性的提升。除此之外，鉴于对信息化教学认识不足，也会使得课堂教学方案存在一定问题，不能推动学校朝着信息化方向快速发展，由此可见，对信息化教学认识不足，将直接影响教育事业的整体教学水平。

（2）信息化教学氛围不佳。一个良好的教学氛围，是提高教师信息化教学能力的重要前提基础，倘若教学氛围不佳很难真正意义上提高信息化教学能力，甚至有一些人员不知道该往哪个方向努力。本身农村中小学教育阶段的学生自我约束能力就比较差，很容易受到外界环境因素的干扰而出现溜号等问题，更加需要教师来加强教育指导，以此来提高综合成绩和素质，但现实状况是，中小学很少制定相应的信息化教学实施计划，使得信息化教学氛围不佳，更没有明确信息化教学的目标，这不仅不能满足信息化教学发展的需求，也会拉低学生的学习效率，甚至会使信息化教学成为教师的苦差事，致使他们不能够主动的去提升自身信息化教学能力。

（3）信息化教学能力不高。调查数据显示，我国农村中学教师信息化教学能力普遍不高，而教师作为教育活动中不可缺少的人员，自身发挥着不可代替的作用，同时也是推动教育信息化建设的主要力量，倘若他们的信息化教学能力不高，将直接影响学生未来成长。现如今信息技术飞速发展，要想可持续发展，必须从多个角度来提高信息化教学能力，确保自身的教学能力与课堂教学以及学生需求相匹配。其次，致使教师信息化教学能力不高的原因，还体现在以下几点，比如自身教育信息化受到传统观念以及思想的影响，这无异于会对学生的多种学习活动造成影响，使他们不能够更好的对相关知识展开学习。

（4）信息化评价体系缺失。影响农村中学教师信息化教学能力提升的另外一个因素，是信息化评价体系缺失所致，鉴于体系缺失，不仅不能为信息化教学能力提高提供可靠数据支持，还会削弱整体教学实效性，十分不利于学生学习效率的提升。本身信息化教学能力的提升就是一个系统过程，更加需要结合实际状况来设立可行的考评机制，然而，现实状况是并没有针对教师设立一个可行的考评机制，即使设立相应的考评机制，大多数也流于形式且难以发挥出真正的作用，直接影响教师信息化教学能力的提升。其次，鉴于信息化评价体系的缺失，也会造成其他问题的出现，比如不能帮助学生形成良好自主学习习惯，或者是削弱学习积极性。

2 农村中学教师信息化教学能力提升策略

（1）提高教师信息化教学认识。针对上述信息化教学认识不足问题，还应当提高农村中学教师对信息化教学的认识，要认识到其对自身未来发展的重要性，能够自觉、积极主动地参与到信息化教学中来，不仅可以为教育事业发展注入源源不断的动力，还可以确保学生从课堂活动中收获知识，不断提高综合成绩和文化水平。作为教学活动的重要组织人员，更应该提高自身的信息化教学能力，让每一个学生都可以从中受益，这也是新课改所提出的具体要求，需要我们高度重视，不得不说，信息化教学能力的高低对学生来讲非常重要，他们是受益最大的人员。其次，教师也可以通过其他途径，来寻找信息化教学能力提升方法，因为自身不仅是教学活动的设计者，更是活动顺利进行的指挥者，只有不断的提高对信息化教学水平的认识，才能够在竞争激烈的行业中生存下来，也要运用自己所掌握的知识和技能加强学生教育，全面提高课堂教学质量和水平，进而为社会经济发展培育更多的优秀技能型人才，最重要的是能够将信息化教学有效的推广和实施出去，让更多的教育从业人员受益。

文章来源：《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/0522/1415.html

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