应用中学图书阅览室提高学生的阅读兴趣

作者:网站采编
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摘要：一、将互联网技术应用到图书阅览室 在我国互联网技术不断发展的背景下，各个领域在发展过程中都引入了互联网技术，并得到了广泛的推广。因此，学校可以将互联网技术应用到图书

一、将互联网技术应用到图书阅览室

在我国互联网技术不断发展的背景下，各个领域在发展过程中都引入了互联网技术，并得到了广泛的推广。因此，学校可以将互联网技术应用到图书阅览室中，进而能够吸引学生们的注意，采用信息化的方式将书中的内容展现出来，给学生们提供更加直观的体验，将自身的想象力和好奇心相结合，拓宽学生们的知识面，进而能够达到促进学生们阅读的最初目的。

比如，图书阅览室工作人员可以定期为学生们进行培训，使学生们能够灵活应用互联网技术带来的便利，能够有效缩短寻找书籍的时间，将更多的时间留给阅读，这样将互联网技术的作用充分发挥出来，让学生们能够更加直观的感受图书文化，从而能够更加容易地理解书中的内容，以此来提高阅读兴趣。让学生们感受到互联网技术带来的便利，从而能够加深对书本知识的认识，阅读兴趣自然就加强了。

二、阅览室要根据学生们的阅读兴趣进行更新

对学校阅览室而言，必须要具备各种类型的书籍，并且要能够根据阅读学生们的特点来整理书籍，配合学科教师加强课外阅读指导，做好图书的导读工作。此外要指导做好选择思想内容正确健康、积极向上、科学性、知识性、趣味性、题材与课本有关的优秀读物，如课外阅读、中学生优秀作文选、阅读与写作、求知与探索、名人传记、散文、诗词、科普读物、励志类读物，完善阅览室的结构。各个中学应根据自身学校的特点来开展创新工作，可以参照以下内容进行：首先，在进行图书、期刊等资料采购前，可以对学生们的兴趣爱好进行借阅分析调查，在保证图书资料不断更新的背景下，做好书籍的更新、替换工作；其次，阅览室在搜集学习资料时要能够结合近几年的考试政策，有针对性地采购图书，从而使得学生们的学习具有目的性以及针对性；最后还应结合中学阶段学生们身心发展的规律，搜集一些热门书籍，让学生的阅读量达到要求的一定的册数。[1]

三、图书阅览室工作人员要能够做到尽职尽责

（一）对书籍借阅情况进行分析，上架同学们感兴趣的书籍

对刚步入初中的学生来说，对所有事物都充满着好奇心，因此对阅览室的书籍种类同样会有浓厚的好奇心，但大多数学生认为离高中还远，因此在选择书籍的过程中更多的是以消遣、兴趣为目的。对初一学生来说，刚刚由小学进入初中，一切都充满好奇，可以组织参观图书馆，建立一个初步的认识。对初二年级的学生来说，在进行阅读时有了准确的学习目标，结合现在的教改要求，在阅读时有了针对性，该阶段的学生学习具有了相对稳定性，在阅读时能够根据教师的要求以及课程的需要选择书籍。对初三、初四年级的学生来说，最后冲刺阶段的学习是最为重要的，因此能够到阅览室读书的次数也逐渐减少，在阅读时也只选择与考试相关的书籍。基于此，阅览室工作人员要能够加强与班主任的沟通力度，从而能够充分了解学生们，采购受学生们喜爱的书籍。

（二）要为学生们提供良好的读书环境和优质的导读服务

中学图书阅览室要能够根据此阶段学生们的身心发展规律来选择图书资料，要求工作人员能够创建与学生专属的交流形式，进而能够及时获取学生们对书籍的需求，有效地缩短与学生们之间的距离，可以从图书阅览室布局、装饰、陈列、图书摆放入手，馆藏资源也要精中取优，建立科学而合理的藏书体系，馆员要能够根据学生们之间的不同，来为学生们提供不同的导读方式，引发学生的阅读兴趣，可以在每个班级设立图书角，将适合学生阅读的图书放在班级里，并设立读书导读栏目吸引学生阅读；可以在校园里设立一个阅报栏，让学生每天了解实事新闻等动态，营造校园文化气息；另外当有新书上架时，要为学生们制定专门的图书介绍标题栏，吸引学生的阅读兴趣；在对新书进行摆放时，要能够将其摆放在明显的位置，让学生们能够率先看到新采购的书籍；当购入有关学科方面的图书时，要能够及时通过学校云平台与班主任或其他任课教师进行沟通，有效地将书籍宣传出去，让学生们能够在最短时间内了解图书的更新状况，能够针对性地进行选择学习。

此外，有些学生在进行读书时，往往只是简单的阅读，不能做到仔细思考，尽管能够阅读到多种类型的书籍，但对书中的知识往往是一知半解，这就要求馆员能够根据学生们的特征，安排学生分小组阅读，谈阅读感受，分享阅读成果，互相学习借鉴，将细读与精读联系起来。为学生们创造一个能够相互交流、学习的平台，让学生们能够感受到阅读的兴趣，进而提高阅读质量。

文章来源：《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/0522/1416.html

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