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小学数学教学中学困生的成因及转化策略
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 一、小学数学教学中学困生的成因 （一）教师因素 （二）学生自身因素 （三）社会因素 二、小学数学教学中学困生的转化策略 （一）关爱学困生，培养学困生的自信心 （二
文章目录
一、小学数学教学中学困生的成因
（一）教师因素
（二）学生自身因素
（三）社会因素
二、小学数学教学中学困生的转化策略
（一）关爱学困生，培养学困生的自信心
（二）培养学困生良好的学习习惯
（三）分层教学，激发学困生的学习自信
1. 要进行备课分层。
2. 在授课过程中分层。
3. 要注意在评价方式上进行分层。
（四）家校合作，促进学困生的转化
文章摘要:素质教育要求面向全体学生,关注每一个学生的发展。但学校和班级内不可避免地会存在一定数量的学困生,学困生的存在影响了教学质量的提升和素质教育的实施。小学数学教学中学困生的成因,既有学生家庭方面、学校和教师方面的原因,也有学生自身方面的原因。小学数学教师要认真分析原因,不断探索,采取有效措施促进学困生的转化。如关爱学困生,培养学困生的自信心;培养学困生良好的学习习惯;分层教学,激发学困生的学习自信;家校合作,达成共识。
文章关键词:
论文DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.011
论文分类号:G623.5
文章来源：《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/1029/1825.html
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