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教育理论与教育管理论文_基于曲线问题情境的
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摘要:文章目录 1 沉淀溶解平衡演示实验介绍 2 教学软件简介 2.1 软件界面介绍 2.2 曲线的绘制原理 3 教学思路和建议 3.1 教学思路 3.2 教学建议 3.2.1 为什么用“-lgc-进程”曲线 3.2.2 沉淀的溶解
文章目录
1 沉淀溶解平衡演示实验介绍
2 教学软件简介
2.1 软件界面介绍
2.2 曲线的绘制原理
3 教学思路和建议
3.1 教学思路
3.2 教学建议
3.2.1 为什么用“-lgc-进程”曲线
3.2.2 沉淀的溶解平衡曲线的教学建议
3.2.3 沉淀的转化与平衡曲线的教学建议
4 结语
文章摘要:基于高中生对实验曲线理解困难的现状,为挖掘实验曲线的教学价值,以沉淀溶解平衡为例,结合课堂演示实验和教学软件,设计了"宏观-微观-符号-曲线"多重表征教学为一体的实验探究课。根据沉淀溶解平衡实验证据,绘制实验曲线,构建微观模型和图像,从而培养学生的证据收集与应用意识,提高学生对曲线的分析和理解能力,领会各种变化曲线的来源。在曲线理解的基础上建立"溶解-平衡-转化"思维模型,以此为开展"曲线融入式"的问题引导型实验教学提供参考案例。
文章关键词:
论文作者:范德超 黄萍 杨国章 冉鸣
作者单位:四川师范大学化学与材料科学学院
论文DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021010114
论文分类号: G633.8;G434
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文章来源:《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2021/1213/1916.html
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