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当前国内中学化学微粒观的研究进展与启示
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摘要:文章目录 一、研究对象与方法 二、研究内容梳理 1. 中学化学微粒观的内涵界定 (1)基于内容属性视角的内涵界定 (2)基于思维属性视角的内涵界定 2. 中学化学微粒观的学习进阶 (1)基
文章目录
一、研究对象与方法
二、研究内容梳理
1. 中学化学微粒观的内涵界定
(1)基于内容属性视角的内涵界定
(2)基于思维属性视角的内涵界定
2. 中学化学微粒观的学习进阶
(1)基于知识变量的进阶分析
(2)基于思维变量的进阶分析
3. 中学化学微粒观的整体测查
(1)初中生的微粒观发展状况
(2)高中生的微粒观发展状况
4. 中学化学微粒观的影响因素
(1)学生层面的因素
(2)教师层面的因素
(3)区域层面的因素
5. 中学化学微粒观的教学策略
(1)三重表征策略
(2)模型教学策略
(3)情境教学策略
(4)类比教学策略
(5)问题驱动策略
(6)信息技术辅助策略
三、研究与建议
1. 明确微粒观的内涵构成
2. 优化微粒观的进阶模型
3. 完善微粒观的测查工具
4. 探索微粒观的影响因素
5. 基于实证提出微粒观的教学策略
文章摘要:从内涵界定、学习进阶、整体测查、影响因素以及教学策略5个方面梳理了当前国内中学化学微粒观的相关研究现状。研究表明:(1)微粒观的内涵可以从“内容属性”和“思维属性”2个视角进行认识;(2)微粒观的发展具有阶段性特征;(3)中学生对微粒观的认识水平并不理想;(4)影响中学生微粒观发展的因素是多方面的;(5)已开发的教学策略包括:三重表征策略、模型教学策略、情境教学策略、类比教学策略、问题驱动策略、信息技术辅助策略等。据此谈及了已有研究对今后中学化学微粒观研究的启示。
文章关键词:
论文分类号:G633.8
文章来源:《中学化学》 网址: http://www.zxhxzz.cn/qikandaodu/2022/1013/2064.html
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